雖說「求學不是求分數」，但事實上由升學至找工作，每個過程都着重學業成績兼要有證書「傍身」，才有「面試」機會。身處香港這個大環境，不少家長只好及早為子女裝備得文武雙全，期望靠「贏在起跑線」的教育觀之下，殺出重圍。
不過，當人工智能引發第四次工業革命，ChatGPT的出現更顛覆了大眾對「教育」的固有觀念，在這個不斷「改變」的年代，未來的教育該如何定位？學校、家長與莘莘學子又應如何自處？
文：本刊記者 圖：黃冠華
世界不斷轉變，科技為人類生活帶來巨大震撼，除了帶動經濟大幅改革，亦為教育界敲響警號。
考慮到社會需要及早培育未來人才，以應付產業轉型，2022年世界經濟論壇提出「教育4.0」，批評現今教育嚴重依賴被動學習方式，即仍停留於第一次和第二次工業革命的需要。要推動創新及適應未來，必須透過擅用科技和創新教學，幫助新一代面對未來挑戰。
推動教學改革迎接未來
致力在教育界及青年界，推動社創發展的「社創校園」創辦人謝思熹博士認為，最理想的教育當然是學生能主動學習：「網絡世界知識滿載，所以重點在如何吸引同學主動探求，並將之轉化成行動，才是一個理想的教育模式。業界不斷構思，如何借助科技及不同工具，讓學生對學習感到興趣，不再因壓力而對學習卻步。」
為助新一代與未來接軌，教育界多年來努力探討「21世紀創新教育」，近年更提出未來教育應由八大支柱合作：除了學校管理層、老師、家長與學生外；政府、商界、學會及非政府組織都應參與其中。
謝博士解釋：「教育局早已設計一個很好的藍圖，當中列明希望學校在不同課程中，都能滲入提升創新、協作、分析性思考、社交能力及世界公民等元素。另外，政府以至社會不同機構，包括基金和商界，都提供了許多資金供校方申請。不過要如何『落地』，要靠校本化的安排及學校的自主。」
聯繫八大支柱建構歷境學習
身為「21世紀創新教育研討會」籌委會主席的李建文校長，一直致力將自己任職的葵青區天主教慈幼會伍少梅中學（下稱伍少梅中學），打造成一所集幸福及社區元素的未來校園，裝備新一代，讓他們將來成為一個能為社會作出貢獻的人。
校方期望能身體力行，聯繫了社會「八大支柱」合作參與教育項目。李校長解釋：「當初構思如何實踐成為未來學校時，要思考未來世界是怎麽樣，考慮到全世界正面對人口老化問題，所以以此為切入點，嘗試以歷境學習讓學生接觸樂齡科技、認識智慧城市、了解長者需要，擅用科技為別人生命帶來轉變。在眾志成城下，終於誕生了『希耆』樂齡科技應用學習中心。」
李校長向優質教育基金申請撥款，亦邀得萬眾智能生活有限公司贊助，提供「IoT」智能裝置，終於在學校內設置了全港首間，內設「長者生活模擬體驗區」的教室，當中除有客飯廳、廚房及廁所浴室等實境家居設計，亦設有連繫5G物聯網感應裝置的空氣監測器、煙霧感應器、睡眠及防跌監測等等，更透過與社區團體合作，讓師生與區內長者交流，了解他們的需要，發掘社會問題，從而令學生代入長者角度，激發他們的好奇心和天馬行空的構思。
除此以外，師生亦有機會與商界交流，嘗試為長者生活問題設計解決方案，讓學生毋須等到進入大學或投身社會之後，就有親身體驗貢獻社會的機會。歷境學習不單涉獵數碼科技、環保節能知識，同時可以培育學生的創造力、以人為本的思考能力、關愛社區的同理心，以及老師同學與商界的溝通及協作能力，以上種種絕非能從教科書或互聯網片段中可以學懂。
全校舖設節能智能裝置
除了「希耆」學習中心外，伍少梅中學另設十間特別室，除了成功申請「和富慈善基金」資助建造「創意實驗室iLAB」，讓學生在非一般的課室內學習人工智能及編程等知識外，學校亦鼓勵學生參與阿里巴巴的雲計算培訓課程。
校園內亦設置了一間設備齊全的真實咖啡室，讓學生一邊學習沖調咖啡、拉花技巧，一邊了解全球經濟和商業運作。除此以外，校內亦以廢置貨櫃設置生態實驗室，飼養被遺棄的蟒蛇、紅腿象龜、蜥蜴等小動物，兼設有溫室，讓師生互動探討保育和生物多樣性。另外有一所貓舍，讓男校男生成為貓義工，透過照顧流浪貓學習善待及尊重生命。全校鋪設了節能智能裝置，除了方便教師及工友管理，每年更可節省百分之十五電費開支。學生在智能環境下成長，了解並體驗到環境保育和節能減排的重要性，建立愛護、珍惜地球的價值觀。
商界參與教學相長
對於無償贊助伍少梅中學的智能裝置，萬眾智能生活有限公司首席執行官兼副主席梁成永表示：「希望透過擅用科技，為人類生活帶來轉變。智能科技將會普及化，公司認為要及早讓這一代學生認識和接觸科技，發展對科技的興趣。以『希耆』為例，師生了解長者需要後構思幫助長者生活的方案，再透過我們的資源配合落實，無論學校或長者都有得益。」
被問到贊助學校是否「蝕本」生意？梁成永不同意：「雖然是贊助，但過程中公司亦有得着，除了為員工帶來新思維，為公司實踐社會企業責任，亦讓我們開發了學校及非政府機構的服務渠道，有助我們逐步向各行各業拓展智能化業務。當然，我們最希望做到身體力行，讓更多有相同理念的企業加入，為教育界及社會出一分力。」
實踐創新教育供同業借鏡
對於打造一所「未來學校」，除了科技還要有「幸福」和「社區」元素，這是否與李校長是社工出身有關？他笑說：「我認為未必與我的社工專業有關，或許是要經常保持『敏感度』、心中記掛着年輕人的需要、喜好，以及他們的溝通模式。」同時，李校長又充分理解到學校期望在學習過程中，可以向學生提供那些經歷和機會，引發他們的學習動力，為他們的學習歷程提供機會。
「我刻意將課室打造成實境特別室，因為真實環境可以帶動學習可能性，絕非單靠將課室布置成有21世紀感覺，就能達至Learning Takes Place（學習出現）的效果。最重要是老師的專業付出，悉心的課程設計和導引，引發學生的好奇心和互動思考，才會有良好學習效果。這就是我最想做到的21世紀創新教育。」李校長慨歎：「我的學生大多來自基層，很難向外求取，所以我要為他們提供最多機會。我確實想為其他學校做親身示範，讓他們知道創新教育是可行的，希望有更多學生得到這些優質學習體驗。」
