「只要給他們合適的工具和機會，他們的能力與常人無異。」中華基督教會望覺堂啟愛學校（下稱啟愛學校）校長梁媛琴接受《堅雜誌》訪問時說。
啟愛學校是全港首間開辦「資歷架構課程」的特殊學校，為學生準備投身職場。梁校長說：「目標是想他們多一些機會出去與人接觸，學習銷售技巧，因為這些都是一些很實際的，可能是他們生活裏面一些難得的經驗。」
啟愛學校畢業生凱瑤接受《堅雜誌》訪問，講述自己從主流學校轉到特殊學校後的轉變，她變得開朗且學有所成。
立法會議員顏汶羽強調有特殊教育需要（Special Educational Needs），簡稱SEN的學生是社會潛在勞動力，但現時社會缺乏配對機制和平台，他建議學校為SEN學生製作CV（履歷），讓僱主多了解SEN畢業生的優點所在。另一方面，政府部門亦應加強協作，為SEN青年提供更多就業機會。
文：Mia Yu 圖：陳錦輝、啟愛學校
以技能與經驗鋪平自立橋樑
啟愛學校校長梁媛琴接受《堅雜誌》訪問，道出了該校推動SEN學生職場體驗與生涯規劃的核心信念。
「啟愛是香港首間開辦資歷架構課程的特殊學校，學校基於學生不參加公開考試，但須讓僱主知道他們是具工作能力。因此自2019年起，陸續推出四項獲資歷架構認可的課程，分別是：『學校服務助理證書』、『台式飲品調配助理證書』 、 『烘焙助理（杯子蛋糕）證書』 及『O2O店務助理證書』課程。學校積極投入豐富資源，在學校內製造模擬實際工作場景，務求讓學生猶如置身實際工作當中；而訓練學生使用不同工具時，我們聚焦在操作層面，期望他們能汲取經驗，與職場實際工作接軌。」
梁校長強調，特殊學生需要的不只是保護，而是真實接觸社會的機會。啟愛學校除了校內課程，梁校長近年更主動出擊為學生爭取實習機會：「譬如有些機構要參與工展會，我們就主動舉手提出，帶我們的學生一起參與。」該校連續兩年帶學生參與年宵攤位、大灣區教育展覽、學與教博覽等等。這種「舉手精神」延伸到校內校外，學生在實戰中得到了實際銷售、溝通技巧與不同應變經驗。
職場體驗助學生了解自己所需
課程不僅讓學生掌握了實用技能，還幫助他們畢業後找到相關工作機會。有畢業生成功進入餐飲業工作，亦有畢業生在學校擔任助理，其中有四位舊生加入了啟愛學校大家庭，在學校擔任助理工作。
梁校長認為工作坊非常重要。第一，讓學生了解自己的興趣所在：「課程學了不代表他們喜歡，確實有同學告訴我，他們未必想做餐飲，但透過工作坊起碼了解自己的興趣所在。」第二，梁校長相信學生參加工作坊後，雖然未必投身該行業，但學到的技能亦可在家中嘗試，實現照顧自己獨立生活的目的。第三，職場上工作態度訓練：「做事可能大家都差不多，但如何用正確態度，例如上班不遲到、人家叫你做工作時要主動積極，這就是態度上的訓練。」梁校長認為樹立正確工作態度，對學生尤其珍貴。
學生就業挑戰1：職場對學生理解不足
儘管校內校外已為學生提供豐富的職場體驗和課程培訓，但SEN學生在就業過程中仍面臨不少挑戰。梁校長認為最大難處是與人相處，以及同學如何理解上司或同事的工作要求。
「我們的同學其實不怕做一些很重複性的工作，這是他們的優勢。職場上重複性的工種不少，但節奏方面始終不同。學校裏面節奏我們可以自行調節，但開店做生意，市場節奏會急速一點。」
為了解決這個問題，梁校長認為可以主動告訴僱主：「我們的學生真的可以跟到指示做事，但可能慢一點，可不可以呢？少一些工作量行不行？」梁校長認為只要清晰坦白告訴僱主，兩者之間的相互適應可以做得更好。
學生就業挑戰2：從過度保護到信任放手
有些家長可能覺得學生年紀尚輕，為何不多讀一兩年書？梁校長卻認為學生若有機會進入職場，讓他們多了解一下世界，這方面非常重要。
「所以在這裏，我們可能要再加強家長教育，要告訴家長學生絕對有工作能力。我們的家長很愛惜他們子女，但愛惜之餘，要學會陸續放手。讓學生在老師指導下獨立生活與工作。」
校長寄望：讓他們充分展示自我價值
梁校長經常向那些不了解SEN學生的人介紹這一觀念：「好像我戴眼鏡一樣，其實我有近視，只要我戴一個合適眼鏡，視力跟正常人一般無異。SEN的學生也是一樣，只要社會有工具或者機會給他們，幫他們調教好，他們無論生活或獨立工作的能力，都跟常人一樣，絕對是社會上非常好的資源。」
梁校長的目標就是為學生提供合適機會，讓他們充分展示自己的潛力和價值。
顏汶羽：完善配對機制與平台
「我們其中一個經常在社會上討論的議題，是如何釋放勞動力。其實這班SEN的畢業生或準畢業生，就是很好的勞動力，關鍵是僱主和他們如取得一個配對的機制與平台。」立法會議員顏汶羽接受《堅雜誌》訪問時說，SEN學生的優點在於他們很專注，擅長做一些重複工序，只要僱主明白他們的優點，善用他們的優點，跟他們說清楚每個步驟，他們都能夠達到要求。
學校可以為畢業生多做一步
SEN畢業生在職場上會遇到不同問題，特別是人事管理方面。
「因為他們說話或表達未必那麼擅長，如何令其他同事體諒、包容、理解，需要做大眾教育和宣傳工作。」另一方面，顏汶羽認為僱主未必了解SEN畢業生的特長，他們亦未必寫到一份CV（履歷）：「我覺得SEN學生未必自己可以寫到一份CV，但作為他們的老師或者社工，是不是可以做這一份CV？有了這份CV，僱主就可以更加好地掌握他們的工作能力，將他們放在一個更加合適的位置。」顏汶羽希望學校可以為畢業生多做一步。
三大政府部門須加強協作
顏汶羽透露，現時為SEN學生作生涯規劃制定屬教育局範疇，但SEN畢業生找工作屬勞工處範疇，而為SEN學生提供支援屬於社會福利署範疇，他認為這三個部門需加強合作，想想在制度上有甚麼可以幫助這一群潛在勞動力？是否可以提供更多實習空缺？他認為如果部門之間可以「打通」，就可以真正幫到他們。
SEN學生凱瑤成長之路從壓抑到綻放新生
凱瑤去年在啟愛學校畢業，曾經歷過主流學校及特殊學校教育。被問到在主流學校上小學的經歷，凱瑤表示當時的她「很安靜、不想說話、壓力很大」。壓力來自複雜的人際關係及課業要求：「就算我甚麼都沒有做。他們都會覺得我是一個很懶的人，亦有老師說過我是垃圾。」
轉校展開六年蛻變之旅
幸好經心理評估後，確認凱瑤有特殊教育需要，讓她轉入啟愛學校，開啟了六年的蛻變之旅。被問到有何變化，凱瑤如釋重負地說：「人開心了，因為這裏的人際關係沒那麼複雜，而且學的東西比較輕鬆。」
學校除基礎學科外，更有專為學生而設的生活技能與職業導向課程，其中「杯子蛋糕製作」成為她的最愛：「我喜歡烹飪，在烹飪過程中可以獲得成就感。」
職場新人勇於接受挑戰
在啟愛期間，學校為SEN學生安排到不同實習崗位，凱瑤當年去實習的地方正是她現在工作的學校。實習期間，凱瑤優秀的表現得到學校肯定。去年畢業後，凱瑤果斷放棄升學，選擇通過啟愛與當年實習單位的推薦機制，順利進入現時的學校擔任行政助理。
「每天8:30到17:30上班，返工處理學生檔案。」凱瑤雖然和同事交流不多，但能接觸孩子就很快樂：「其實我很喜歡對着小朋友，所以現在做的事是開心的。」
被問到最想多謝的人，凱瑤說：「首先當然要多謝（啟愛）校長，還有當年做我班主任的黃蓉蓉老師。」求學期間，黃老師視他們如朋友一般，有甚麼事情都可以找黃老師聊天，甚至現時畢業後，黃老師的關懷仍在繼續：「我在情緒方面的事都會找她，或者我有甚麼想不明白都會找她，她都可以給我適當意見。」
家長的話：希望子女融入社會
啟愛學校家教會主席溫太接受《堅雜誌》訪問，提到當初選擇啟愛的原因，是因為「校長想法夠創新」。
簡介會上校長的一句說話，令溫太選擇了啟愛。
「小朋友這一刻做不到，不代表永遠做不到；現在做不到，可能將來會做到。」梁校長這番話深深打動了溫太。她認為這就是家長的想法，雖然小朋友有特殊需要，但他們仍然希望子女可以融入社會。對於特殊學校可以讓小朋友出來年宵擺檔，她認為啟愛校長的想法很創新。
不倒退已經叫進步
對於自己小朋友確診為SEN後，溫太就決定全職照顧子女：「其實自從確診之後，都是預期不到的事發生了，很多事都是見步行步。我的小朋友有時去到某些情況就好像沒有進步，停在那裏，所以我自己的目標，不倒退已經叫進步。」
溫太最感謝的還是學校老師：「有時班主任下班時都七八點鐘，坐車的時候還會打電話來說說學生在校的情況。到十點十一點，都繼續WhatsApp回覆家長，跟進小朋友每天發生甚麼事，交代一下。或者有時我們在家，有甚麼特別狀況，例如情緒上有特別狀況發生，都會找老師幫忙，因為有時真的處理不了。」
