教育扭曲學生高分低能 梁紀昌：哪個狀元得諾貝爾獎？（下）
教育扭曲學生高分低能 梁紀昌：哪個狀元得諾貝爾獎？（下）
文：陳勝藍
圖：譚建章、陳家榮
「香港的大學收一流學生，但出到去不是一流。」
鮮魚行前校長梁紀昌向記者介紹德國教育，小學玩、中學學、大學拼；香港則反其道，小學倦、中學苦，大學hea。一次他跟本地大學生交流，對方說大學五育不是德智體群美，而是上課、上莊、拍拖、兼職、hea。本地生考入大學還了父母心願，不hea更待何時，外國人上大學卻真正鑽研學問。
本地大學收生獨沽一味審視成績，外國學府卻有三個準則，成績方面不要求最好，只求中上，梁解釋：「（學生）入來不是一流，但出去時一流，這才是著名大學；香港的大學不是，收一流的學生，但出到去不是一流。」
第二準則撰寫個人自薦信，解釋求學理念，讀醫科拯救生命也好，讀建築締造美好生活也行。別小覷這封自薦信，好些高材生就是寫不出，想當年梁紀昌出任評判發放獎學金，問一名十優狀元有何讀書秘訣，對方答道：「因為媽媽叫我讀書！」梁校長解釋：「這是所謂高分低能，外國名校面試見你這樣答，一定不收你。當年我們評審也不給予他獎學金，雖然他成績最好。」
「香港十優狀元很多，沒有一個拿到諾貝爾獎！」
香港狀元求分數不求學問，梁看得通透：「你見香港每年出產很多狀元，今年成績最好是九優。回看過往歷史，許多狀元出來，但沒有一個拿到諾貝爾奬，究竟狀元讀書考試本事，還是追求學問本事？大家可以想想。」
著名學府收生第三準則，老師推薦，此舉減低考試成績比重。「香港不是，純粹所謂追求公平，就是分數，分數最公平，便埋沒很多人才。當年星之子陳易希單憑分數一定入不到科大，（如非破格收錄）便埋沒了這個人才。」
梁校長希望香港效法這三個準則，而不是獨步單方考試，即使考試也應該像美國大學入學試，一年分開幾次， 一次失手，幾個月後又一條好漢，可是中國人習慣高手過招，一招定輸贏，寒窗十年功，試場一個鐘，例如香港中學文憑科目包括二十四科高中科目（四個核心科目及二十個選修科目），四至五月舉行，梁建議化整為零全年可供報考，學生有把握便應考。
「中國歷史上沒有教育家做總統！」
向來香港教育部門大當家都不是紅褲子科班出身，而是政務官等過渡性人物，沒有長遠發展計劃，他期望特首下定決心，委任教育專家主管教育，例如芬蘭重視教育，小學教師出身的Martti Ahtisaari得以在94年當選總統，後來更獲頒諾貝爾和平獎。「中國歷史上沒有教育家做總統、總理」
假如我是教育局長
梁紀昌經常用短訊向記者分享笑話及順口溜，其中一則指有位男士問禪師：「老婆對我專橫跋扈，情人卻對我萬般體貼，這怎麼辦？」禪師淡淡地說：「永遠不要相信在野黨，誰上台後掌權都一樣。」梁校長在野，教育理念說得響亮，假使上台出任教育局長，可會受形勢所逼，跟歷任局長沒有兩樣？
他說：「如果我做教育局局長，先由學校教育開始，形成共識，先向老師洗腦，將我的理念向老師說，有共識才推行。」「共識」是老掉牙用語，官場人人會說；「洗腦」卻很驚嚇，只有梁紀昌敢說敢認，他解釋：「洗腦是甚麼？不要再用傳統那套，每每評估，考試考試考試。」
「名校你可以做，但不要靠催谷學生。」
他對教育有自己一套信念，做校長自當如此：「我（在教育大學）教校長班也是這樣說，你對教育要有自己信念，當然這個信念是要強調正確的價值觀，千萬不要說我的信念就是做名校。名校你可以做，但不要靠催谷學生。」
做官有很多考慮，做教育則比較純粹：「當你做到校長，是事業最高峰，我希望校長們不要埋沒良心，要有良知，為小朋友健全發展着想，不要一切為學校，應該一切為孩子，但我發現香港好些名校為了追求、維持名譽，不惜一切犧牲孩子的成長，甚至違背辦學宗旨。」
人人都說無忘初心，卻忘了昔年外籍修士、修女來港辦學的初心。「很多名校最初為了扶助弱小，令小朋友獲得知識，改變命運。現在香港很多傳統名校只追求名譽，很多名校轉為直資，就是不想收錄攪珠入來，質素稍差的學生，他們要一流的學生。我只希望校長參考美國著名大學，收取中上的學生，但教出最一流的學生。」
「將弱勢鮮魚行學校搞起，證明我有本事。」
這理念也是梁紀昌一生寫照，他曾在教育署（回歸後稱教育統籌局，07年再改名教育局）當官二十年，四十七歲辭職折返民間，獲兩間學校聘用，一間是地區名校，另一間鮮魚行學校則名不經傳。「當時我自視很高，如能將弱勢學校搞起，證明我有本事，所以偏向虎山行，去鮮魚行學校，結果證明我成功，由一間名不經傳的學校變成全港知名學校。」
曾幾何時教育是向上流動的梯階，他出身基層，13歲喪父，從事清潔餬口，一次替人通渠，為省通渠水，伸手入馬桶掏出糞便；中學時期同學李康華下了一道難題，喝掉一支豉油賞一塊錢。梁紀昌窮極允賭，但先出去喝飽了水，再回來幹掉豉油，豉油在肚裏被水稀釋，才吐出來。李康華就是後來的風水大師李居明。
梁紀昌通過讀書，做教師、公務員、校長，向上爬改變命運。「這是以前的社會，現在變了，教育是維護階級的工具，我們這些已經上位的中產，扶育下一代，令他們上位，但基層、中學畢業以下的（家庭）那些小朋友慘了，他們沒有機會上位，包括讀不到有質素的學校╴╴有質素的意思是用金錢堆砌╴╴他們入不到大學，改善不到生活。」
他說：「現在教育制度慢慢變成令你固定在一個階級，很難上位，比我們年代難很多，所以香港教育要變。」
