香港教育局近日(3/10)公佈的高中中國歷史科與歷史科課程框架，不僅是對行政長官《施政報告》2025教育政策的具體落實，更是回應時代需求、培育香港青年歷史素養與國家認同的關鍵舉措。新課程設計系統全面，既凸顯了專業性，又能引導學生形成正面價值觀，社會各界理當全力支持。
重視學習，輕鬆評估
教育局自2023年中起，分別負責高中中國歷史科及高中歷史科課程規劃的「課程發展議會——香港考試及評核局中國歷史／歷史委員會」已就優化兩科高中課程展開討論，並於2024年5月公布高中中國歷史科優化方案，建議自2026年的中學文憑試中國歷史科考試開始，學生可選擇只應考卷一，不應考卷二，以先行優化文憑試考評部分的策略，減輕學生的考試壓力，並照顧學生的學習差異。此舉有效地讓學生對於修讀中國歷史科的興趣和信心大增，亦在評核方面作出更多元化及客觀性的題型，有效地平衡考卷的廣度與深度。相信更靈活多變的課程，能夠有效地吸引學生主動學習，亦減低了評估的帶來的壓力。
認識國家古今發展，培育國際視野
在是次優化課程中，教育局秉持的核心宗旨，是讓學生全面均衡地認識中國由古至今的發展脈絡，包括在經濟、文化、科技、社會、民族關係、中外交流等重要方面的基本發展。對中外交流的深入了解，能更有效地開拓學生的視野，為他們日後聯通世界、參與國際事務奠定基礎，亦能幫助學生牢牢把握背靠祖國的機遇。至於歷史科，課程改善部分內容重疊和欠缺連貫性的問題，從宏觀角度建立學生對近現代世界史和國家歷史主要發展的基本認識及其互動關係，特別是國家在上述時期的角色和貢獻。通過學習現代史與國家歷史發展，更能令學生明白現今國際發展的形勢，明白合作共贏的時代意義及建設人類命運共同體的重要性。
中西歷史互補，踐行立德樹人使命
課程通過鄭和下西洋與當代中國援非項目的比較，引導學生理解「人類命運共同體」的歷史根基。這種「古今對話」的教學設計，能有效避免愛國教育流於口號化，轉而建立在嚴謹的歷史認知基礎上。同時，亦有效避免了過往課程「厚古薄今」或「碎片化」問題，使學生既能理解傳統中國的治理智慧，也能認識現代中國的復興歷程。中國歷史科與歷史科的互補特色，共同培養具備愛國精神、中華文化素養和廣闊世界觀的人才，以配合「立德樹人」的教育目標。
文：温志倫
香港教育工作者聯會理事、香港政協青年聯會政策研究及培訓委員會副主任及香港未來教育協會學校聯絡部總監
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