教育局早前(15/10/2025)發出通告，公布參與「幼稚園教育計劃」的幼稚園現行的「一筆過家長教育津貼」、「推廣中華文化及藝術津貼」（含優化版），以及「家校合作推展國民教育津貼」，即日起合併為「整合一筆過津貼」。其使用期限亦將延長或整合至2027年8月31日，期望提高津貼運用的靈活性、效益和協同效應。此前，三份津貼需要各自申請，設立獨立記錄及呈交相關報告，導致學校需要大量人力處理繁瑣的文書工作。整合後，幼稚園只需提交一份申請及一份運用報告，大幅減少行政負擔，讓教師能更專注於課程設計與教學實踐。
因時因地制宜，創校本特色課程
資金的彈性，使業界更需要思考如何根據校本需要自主調撥資源。在因地制宜的教學方面，若學校位於歷史文化資源豐富的地區（如上環），可設計「社區文化探索」課程，帶領學生參觀古蹟或非遺項目，讓學生從生活中學習中華文化。在因時制宜的教學方面，可按不同的節日舉辦「親子中華文化體驗日」，讓家長與孩子共同參與傳統節慶活動，既強化親子互動，又自然融入國民教育元素。這種靈活性使每所幼稚園都能發展獨特的教育模式，而非千篇一律地執行標準化活動。這種多元化的教育生態，正符合香港「幼稚園教育計劃」鼓勵校本創新的精神。
強化成效檢討，鼓勵經驗共享
是次整合亦會延長津貼使用期限至2027年，使學校能夠進行更長遠的規劃，讓業界更彈性，更靈活，更長遠地規劃出適合學校的課程。津貼既要用得其所，也要精準到位。校方在依托津貼開展活動時，需加強對家長、學生參與成效的檢討，為下一次活動定立更理想的目標。同時，亦需在過程當中吸納寶貴經驗，以「厚植家國情懷」為核心，推動現實教學與中華文化深度融合，為推動文化傳承注入強大的動力。當業界累積了不同的經驗，可考慮如何製作成為教材套或繪本，供業界共享，實現經驗傳承，提升整體教育質素。
促良性競爭，拓創新空間
從宏觀角度而言，充裕的資源與時間能讓業界選擇和評估不同的服務供應商，亦會形成良性競爭，產生更優質的方案。從微觀的角度而言，教師可嘗試創新教學法，甚至與大專院校合作研究校本課程，提升教學水平。這些舉措都能更有系統化的推動國民教育，幫助幼兒從小建立身份認同，為未來的學習奠定基礎。因此，教育局整合津貼的決策，反映其對學前教育多元發展的支持。這項改革減輕了學校的行政壓力，同時賦予教育工作者更大的創造空間，使他們能因地制宜地設計課程，真正實現「幼有所育、育有所質」。業界需善用這份彈性，將資源轉化為具深度的教育經驗，做好立德樹人的工作。
文：温志倫
香港教育工作者聯會理事、香港政協青年聯會政策研究及培訓委員會副主任及香港未來教育協會學校聯絡部總監
*作者文章觀點，不代表堅料網立場
