香港的專上教育體系以英語為主要授課語言，匯聚來自世界各地的學者和學生。過往，極少數以中文授課的碩士課程在收生時並未設立英語能力要求。然而，近日筆者發現，不少這類課程已陸續增設英語門檻，申請人需遞交雅思（IELTS）成績以證明其英語能力。一些申請人不禁質疑為何以中文授課的課程也需要英語成績達標？
為何要設英語門檻？
本港大學的碩士課程大多要求申請人具備運用英語能力，通常以雅思成績作為評核標準，普遍要求申請人的雅思成績達到6分或以上，部分科系的要求甚至更高。這一門檻是基於實際的教學需要，同時對建立國際化的學術氛圍具有重要意義。
首先，本港大專院校以英語為主要教學語言，學生英語能力欠佳，將難以參與討論、完整作業及論文。因此，各大專院校收生時設英語門檻，是實事求是之舉。再者，碩士課程中涉及大量文獻，不少文獻以英語撰寫。學生不具備良好英語能力，難以完成「文獻回顧」（Literature Review），此極其重要的學術研究步驟。即使課程以中文授課，學生一樣有機會要接觸世界各地的學術文獻，沒有基本英語能力，一樣影響學業。
英語教學的優勢
香港高等教育的國際化世界排名前列，與其成功建立英語教學及交流環境密不可分。以英語為大專院校的主要行政及學術交流語言，令本港大專院校有條件錄取來自世界各地的學生，吸引非華語學者。這些國際學生和學者正是香港各大專院校維持國際化和多元發展的基礎，也是香港高等教育體系在國際間維持競爭力的本錢。
對學生而言，英語能力達標不僅是入學的基本條件，也足以影響自己的學術發展。良好的英語能力使學生能夠更好地適應國際化的學術環境，使其得以更輕鬆閱覽不同學術文獻和研究資料，也能參與不同國際研討會及學術交流活動，與世界各地學人分享知識，互補長短。退而求其次，有合理的英語能力，學生才能了解校內通告，各種以英語行文的電郵和文件。
香港不同大專院校課程的英語門檻是整個高等教育體系的重要元素，要求學生英語達標，是保障教學質素的關鍵之一，同時也推動香港高等教育的國際化發展。重視並著力維護英語教學及交流環境，令香港的高等教育體系得以吸引全球學者及學生，也捍衛香港作為國際教育樞紐，推動世界各地人才交流的地位。
文：鄧家豪
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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