為協助學校有系統地策劃和推行國家安全教育，教育局繼早前發布了小學常識科、中學地理科和生物科的國安教育課程框架後，昨日再行公布新增另外8科框架，就學生識別虛假資訊有所着墨，小學常識科更要教導學生分辨「假新聞」等不正確資訊。教聯會副主席鄧飛擔心，教師未必有能力分辨資訊真偽，建議當局提供具體課程內容，作為教學參考。
繼2月公布小學常識科、中學地理科和生物科的國安教育課程框架後，教育局昨再公布2大範疇學習領域和6個中學科目的課程文件。各科加入認識國家安全定義、總體國家安全觀內容，多科着墨「以理性、多角度和慎思明辨的態度，分析資訊的可信性和真確性，提高維護國家安全與守法的意識」。
高中資訊及通訊科技科首次列明，須讓學生明白假資訊對個人、社會及國家安全的影響，建議教師以「資訊的真偽課題」為題進行學習活動，讓學生分組研究教師指定的網上資訊，討論不同方法查證，並評估錯誤傳播資訊，對社會的影響。健康管理與社會關懷科則提到，應提高學生網絡安全的意識，謹慎和負責任地分享健康資訊，「以免因輕信或輕率地轉發不正確的資訊，影響抗疫工作，增加大眾健康風險。」
當局亦修訂2月已公布的小學常識科國安課程框架，新增讓高小生明白「假新聞」等不正確的資訊，對國家可能造成的影響，而學生亦應明白在國家層面上，重要信息和資訊數據均需要受到保護，以保障國家安全。
本身是中學校長的教聯會副主席鄧飛擔心，未必每位教師具備能力分析網絡資訊真偽，建議當局提供具體課程內容，「以免教師在教學時，只流於介紹各種事實查核（fact check）軟件或網站。」他指，現時未有明確考核評鑑方式，判斷國安教育成效，提議試行學生問卷自評表現、老師觀察，將相關學習重點納入考核範圍。
另外，當局於企業、會計與財務概論科課程框架中，提到學生應透過「中美貿易衝突」和「一帶一路」等國際貿易議題，明白維護國家經濟安全對本港經濟和營商環境的重要性。在中國語文教育學習領域，當局首次把維護「文化安全」列入學習重點，建議讓學生藉閱讀文學作品，豐富文化知識、積累文化素養，承傳中華文化的優良傳統，培養維護文化安全的能力。
