自反修例事件以來，超過1 萬名涉嫌違法被捕人士中，四成是學生，令坊間教育改革呼聲四起。對於近期有關高中通識教育科的改革，教育界普遍認同。有學者認為，以往的新高中課程未有重視「一國」的認知，與國史相關的科目如中史科、中國文學科沒有被重視，導致整體學生缺乏對祖國認識，國民身份認同出現偏差，因此建議未來應把中史科轉為必修課。
10 年實踐弊病叢生
教育評議會主席何漢權回想，當初以董建華為首的政府團隊，將學制改為「三三四」並增設通識科，但在超過10 年的實踐過程中，產生了不少弊病，當中以通識科最備受爭議。何漢權認為，新高中課程未有重視「一國」認知，只抽取「兩制」便利，硬要通識科「金裝上陣」，結果其他科目被擠壓下馬，形成不少嚴重的後遺症。
何漢權： 國民身份認同出現偏差
何漢權慨歎，政府當時將通識科定為必修科，其重要性與中、英、數三科看齊，但通識科在內容上幾乎無所不包，龐大程度猶如「航空母艦」，當這艘「航空母艦」進入時，其他科目尤其是與國史相關的科目，例如中史科、中國文學等被轉為選修科，修讀學生人數每年不斷減少，最終導致整體學生缺乏對祖國認識，國民身份認同出現偏差。
通識科淪為謾罵與發洩
根據課程設計，通識科教學目標是培養學生的批判思考，但何漢權指出，在缺乏事實基礎下，通識科容易淪為謾罵與發洩，再加上考評局每年都會出政治題，學生埋首於「政治批判」，甚至這種批判文化已「入骨入肉」。因此，他十分認同特區政府對於通識科的改革。
黃均瑜：泛政治化及時事化
港區全國人大代表、教聯會會長黃均瑜表示，自新高中課程推行以來出現不少問題，當中以通識科為甚，相信政府今次提出改革措施，主要是對修例風波作出回應，藉此提升學生對法治觀念與國家的認識。他認為自通識科推出以來一直爭議不斷，這個科目的課程設計不重內容、只重議題，容易產生「泛政治化」及「時事化」的問題，破壞了學習的基礎知識架構，無法協助學生建立正面價值觀。
課程「碎片化」欠邏輯訓練
另外，課程「碎片化」是當前教育界面對的另一個問題。黃均瑜指出，由於受到社會民粹氣氛影響，課程內容傾向迎合與遷就學生及教師，往往捨難取易，不會向學生傳授複雜及艱難的知識，結果是忽略了課程的系統性和科學性，令學科知識支離破碎。
受上述因素影響，學生欠缺系統理性和邏輯訓練，容易流於表面及情緒，再加上媒體近年出現「標題化」現象，只要有煽情的名詞、口號或標題，就可以鼓動學生參與社會運動。
反映國情教育缺失與不足
香港教育工作者聯會主席及黃楚標學校校長黃錦良認為，反修例風波以來，年輕人是參與者也是受害者：「當中原因，很大部分是近年教育政策的失誤所致。」出現如此結局，正正反映了香港過去在國情教育上的缺失與不足。
黃錦良解釋：「中史科課程不列為必修科，令年輕人對中國歷史尤其近代史無從學習，對國家承受八年抗戰、面對列強瓜分、訂立不平等條約等歷史一無所知，當然就不能從國民的苦難當中，了解我們民族走出這條建國之路所付出的代價，也難以觸動他們理解國家今天的成就是如何得來不易。對此，教育界要撥亂反正，歷史課應作為必修課，通識科應進行改革。」
提高教師專業操守要求
黃錦良認為國民教育的缺失，要從多方面作出補救：「除課程改革刻不容緩外，考慮到有個別教師利用教師身份，獲得同學的信任後將政治帶入校園，將個人政治取態凌駕教育專業之上，因此對教師專業操守的要求有必要提高。接下來應該加強教師專業操守培訓，教師有正確價值觀，才能培養出有正確價值觀的學生。」
黃錦良：開展國安教育對抗分裂思潮
「接下來，我們要全面開展國安教育，令大家對國家的安全，能自覺性地做好。其實國家安全分為兩部分，一是『國家』、二是『安全』，心中對國家有歸屬感，心中愛這個國家，自然就會對國家有保護意識，自然就知道保護國家的責任所在，自覺性不去做傷害國家的事情。所謂『港獨』及分裂國家的思潮，也就不會再出現。」除此之外，黃錦良更建議年輕人未來要好好把握大灣區機遇，他認為對他們的未來發展有一定幫助。
