近日，網上流傳一段中學生涉嫌侮辱國歌短片，片中一名學生上課時搗亂，騷擾老師，行為乖張，拍片者其間播放國歌，引起各界關注。不少報道或新聞標題都著眼抨擊影片「主角」行為，部份人聚焦如何糾正學生行為。學校陷入風波，壓力不少，強調會按照校本機制處理事件，堅守崗位，望各界給予空間。
筆者認為此事件不但展現肇事學生不尊重國歌，有待改善，亦同時揭露了本港乃至近代教育的深層次問題。
由課室秩序失控到侮辱國歌
影片開始時，一名學生離開座位，手持水樽走到教師面前單膝下跪，作狀「求婚」。教師多次勸喻學生「行開」、「唔好玩」、「唔好再噴水」，但學生置之不理，其他學生則一同起哄。片段到此，依然是學生上課搗亂，教師控制課堂秩序無效的問題。然而，當拍攝者用手機播放國歌，破壞秩序學生腳踢書桌，情況越發不堪入目之時，事件才涉及侮辱國歌。
是次事件不少焦點都落在片中「主角」，但其實「殺君馬者道旁兒」，拍片並播放國歌的學生才是整件事的核心。當其他學生胡作非為時拍片取樂，在明顯不適合的情況播放國歌，已經非常惡劣。其後，竟然發放或流傳影片，令事件公諸於眾，更是輕率和罔顧後果的表現。學生不制止他人劣行，只想拍片戲謔，火上加油，為何在當今的課室屢屢發生？
教師管理課堂秩序困難重重
筆者不知道短片的「主角」有沒有任何精神或情緒問題，無從解釋其行為動機。至於教師無力應對搗亂課堂的學生，控制不到起哄、拍片及播放國歌者，也難從短片究其因由。雖則控制課堂秩序為教師責任，但無可否認，管理課堂秩序是越來越難。
假若片中搗亂課堂的學生有特殊學習需要，又或是其情緒或精神有障礙，就展露了教師在追求融合教育的大環境要面對的挑戰。一個學生行為失控，要有一系列成熟和穩健的機制去配合，教師也要有適切的培訓，方能妥善處理。然而當有上述問題的學生行為特別出格，又或是一班有多名有類似情況者，教師確實難「以一擋百」。
另一方面，社交媒體「橫行霸道」，事事「公審」，不難想像部份教師為求自保，遇事「啞忍」，甚至無法以專業態度應對。再加上「尊師重道」的風氣薄弱，「顧客至上」風氣蔓延教育界，教師和學校宛如「服務供應商」，一些教師希望嚴厲管教學生前，還要擔心會不會被投訴。
以上深入教育界骨髓的深層次問題，受當今社會大眾價值觀影響，非朝夕能改。網路世界，人人是「專家」，蔑視專業，事事投訴已是常態。不尊師重道，動不動就把合情合理的規矩視為「威權主義」，這等歪風正威脅品德教育和愛國主義教育的發展。還望教育界同工迎難以上，腰板挺直，重建尊師重道之風，教育學生尊重師長，尊重國家。
文：鄧家豪
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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