泰晤士高等教育（THE）近日公布2025年度「全球最國際化大學」排名，其中香港城市大學連續第二年蟬聯榜首，香港科技大學、香港理工大學及香港大學緊隨其後，這一成就無疑令人矚目，顯示香港高等教育在國際化方面的優勢。包括教育局在內的官員彈冠相慶，引以為傲，惟「國際化」背後的準則是甚麼？到底是「國際化」？還是「英美化」，值得大家深思，香港投放無數資源致力於「國際化」，到底是為誰作嫁、為誰而作育英才？
THE的「全球最國際化大學」排名主要依據師生國際化的比例進行評估，具體指標包括國際學生比例、國際教職員比例以及國際合作研究等。而在香港的語境中，內地師生往往被納入「國際師生」的統計範圍，導致所謂的「國際化」往往只是「內地化」。
根據香港教育局的統計，2022/23學年，香港八大公立大學的非本地學生中，約70%來自中國內地。以香港大學公開數據為例，根據港大公开的2023/24年度學生統計数字，全校學生有39,166人，其中有16,144名內地人，外國學生只有3,001人，在THE的評估標準中，這些內地師生被計為「國際」師生，從而大幅提升了香港大學的國際化得分。香港的國際化在某種程度上被內地師生的數量放大，或誤導公眾對大學全球影響力的認知，也未能真正促進跨文化的學術交流。
這個標準更大的問題，在於國際化師生比例越高，似乎就在暗示代表著大學的在國際上的競爭力越高。這顯然是嚴重的誤導，大學由當地政府出資，首先應考慮的，是為本地利益著想，先是為本地作育英才，其次為本地產業服務，漸以陵替，才是為全球培養精英。如今香港的大學「國際生」多則多矣，但有多少會留在香港，為香港作出貢獻？相信讀者心中亦有公論，不用多言。
更重要的是，這種策略可能導致資源分配的失衡。為提升國際化指標，香港的大學投入大量資金用於招生宣傳、國際合作和交流項目。《展望香港高等教育體系》報告還提出，教資會應該盡快制定和實施國際化策略和指標，包括增設推行國際化的撥款、聘請國際教學人員、招收國際學生。然而，這些資源若過度傾斜於滿足評級機構的要求，將國際化視為提升聲譽的捷徑，或能在短期內帶來排名上的成功，但可能會削弱對學術核心領域的支持，未能帶來實質提升。
面對國際化排名的誘惑，香港的大學應保持清醒，將資源更多投入到學術核心領域。
如在師資力量方面，新加坡國立大學（NUS）2023年投入約2億新元用於教師招聘和培訓，吸引眾多諾貝爾獎得主和頂尖學者，香港的大學亦應加大對教師的招聘和激勵力度，提升師生比，確保教學質量；另外，要重視人才培養，為本地學生提供更多優質教育資源，並加大科研投入。相比於國際化排名的虛榮，技術提升才是大學持續發展的動力。
文：姚英毅
旅居歐洲香港媒體人，曾獲多個亞洲與全球性新聞獎、文學獎
*作者文章觀點，不代表堅料網立場
