早前，筆者參觀保良局建造商會學校，徐溢輝校長介紹學校以人為本的教學理念，重視學生適應新環境及培養個人特長。保良局建造商會學校為IB（International Baccalaureate）小學，其質素受IBO（International Baccalaureate Organization國際文憑組織）肯定。
參觀時，學生碰見校長和筆者家長青睞。徐校長告知筆者，學校既有本地學生，也有來自日本、韓國、印尼及歐美各地的學生。筆者深信如此渾然天成的國際環境，一定能令學生從小體會不同文化，更善於與世界各地的人溝通交流。保良局建造商會學校的特質令筆者想起香港教育的優勢，「國際化」軟一行不怕生，主動打招呼，並以一口流利英語溝通，實實在在呈現校方優良的教學質素。學校不以「高大上」的硬件吸人眼球，著重紮實出色的教學軟件如課程及師資，以內涵和成果獲件的重要。
香港的國際教育優勢
香港優秀的教育體系，也如本港不少學校一樣，其實而不華的軟件最為重要。香港地少人多，物價不菲，學校乃至教育體系如要在硬件上勝過其他地區和國家的學校，實屬不易，那是以己之短攻彼之長。香港的教育優勢鐵定在其軟件：多元的國際化學習社區（learning community）、優良的兩文三語環境、各種特色課程和優良師資。
香港的兩文三語環境是其最突出的教育軟件之一，整個社會習慣使用中文和英語。學生受惠這個以學校為核心擴展到整個社區的兩文三語環境，有利其將來在全球化環境發展。學生把握兩文三語優勢，提升他們日後在國際舞台上與不同文化背景的人合作交流的能力。
教育局一直歡迎不同辦學團體辦學，著重「校本」管理，賦予學校和教育工作者發揮空間。家長和學生可以按志趣選擇不同特色的學校：長於STEM教育的、鼓勵學生發揮創意的，或營運IB這類國際課程的。香港的學校為學生提供不同課程選擇之餘，亦因為其開放的人才制度和多元社區，令香港得以網羅各地教育人才，並吸引他們留下發展，令香港教育體系有實力「國際化」。
香港學校面臨的招生壓力及生態變化
儘管香港教育的軟件優勢明顯，但因為學校生源減少，不同學校都面對招生壓力。教育的軟件優勢，需要長時間經營和累積，也不是學生和家長在一時三刻可以領會，不難想像部份學校要被迫投放更多資源在亮麗的包裝和硬件去吸引「用家」。長此下去，香港長於軟件的教育生態可能會改變。
筆者認為香港教育的核心競爭力不在於硬件，而在於其國際化的學習環境、兩文三語、特色課程，以及優秀的師資。時移勢易，要保持軟件優勢，學校收生（推廣）與教育兩者是否應進一步分割？筆者認為外判學校市務（School Marketing），令學校能專注教育及課程，也不失為好方法。就如同筆者一直提倡要推動香港成為國際教育樞紐，升學中介的力量必不可缺，與其在效率與質素之間取捨，何不妥善分工及監管，盡收兩者之利？
文：鄧家豪（上圖右）
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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