4月3日，粵港澳大灣區院士聯盟主辦的「第二屆大灣區國際科創高峰會」（The 2nd Global Innovation & Technology Summit）於香港科學園舉行，是次高峰會雲集多位政、商、科技及教育界重量級人物，探討科創與教育的未來。高峰會多位講者的發言都圍繞培養科創人才，聚焦產、學、研的相關合作或結合。
不要避談「盈利」
香港特區新政府一直非常重視教育，從23/24年度的教育支出達1040億可見一斑。如此龐大的教育開支曾引發議員提出要審視有關預算，以維護政府財政穩健。「教育是對未來的投資」這類話並不新鮮，若認同教育是「投資」，就不能忽略其回報。然而，教育「投資」的回報，往往無法用一串數字可以說清。就以教育學生廉潔奉公為例，如何用具體金額呈現其「效益」？也正因教育的不少「回報」難以用金錢衡量，故業界容易對「商業」、「產業」、「回報率」乃至「市場」無感，甚至有教育工作者習慣視與教育相關的商業行為如洪荒猛獸，有辱教育神聖。
不談錢或只談錢的教育都不利社會發展，持守開放態度，以靈活的方式平衡教育與「利益」才是社會之福。避談金錢或市場令「產、學、研」結合容易變樣，又或是效率減少。不少大專院校成立「知識轉移辦公室」（Knowledge Transfer Office），推動產學研結合，惟屬下的創業或孵化計劃傾向有機會「獲獎」或專利的項目，對已被「培育」數年的項目的盈利能力也諱莫如深。
評審標準傾向得獎機會或申請專利資格其實「無可厚非」，因為將來「賺多少錢」誰說得準？贏取獎項或獲得專利「實際」多了。但獲獎和取得專利是不是「產業化」的必要條件？這種評審氛圍又會否錯過太「貼地」的項目？社會渴求為創新而「創新」的項目，還是為市場創新的項目？筆者深信「市場」也是其中一位評審項目的專家，而曾「孵化」的項目的營收數據理應是各知識轉移辦公室的「關鍵績效指標」（KPI）。
產學研發展要有創業土壤
香港社會大眾一直非常關心本港多間大學的國際排名，政府投放大量資源維護一眾大學的質素，推動高等教育發展。在產學研這條跑道落後，甚至走歪，將打擊香港高等教育的聲譽，繼而影響匯聚人才的能力。國際排名屢屢上升的新加坡國立大學致力培養創業人才，早在二十年前就把學生送到世界各地不同「創業樂土」實習，以針對性的交流項目和合作計劃，助學生創業創新，建立一間又一間被大企業收購的初創公司，這些公司的財務報表就是新加坡國立大學的「獎項」和「專利」。
我國要提高新質生產力，實現高質量發展，高等教育界重任重大。實現「產學研」結合，各大專院校的知識轉移辦公室將貢獻重要力量。如何運用資源，把一個個孵化計劃或比賽變成建立創業文化的利器，還看大專院校如何制定知識轉移辦公室的KPI。
文：鄧家豪
粵港澳大灣區青年協會秘書長、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人暨主席；陽光兒童基金會主席；教育倡行（Edution Network）董事；御學軒教育集團創辦人及主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
*作者文章觀點，不代表堅料網立場
