港區PISA研究出爐
根據2022年的「學生能力國際評估計劃」（PISA）數據，香港學生的閱讀能力下跌七名，全球排名第十一位（2018年第四名）。與此同時，港生的數學能力排名全球第四，維持不變，科學能力則上升兩名，全球排名第七。從PISA數據可見，香港教育制度優秀，學生位列前茅。然而，閱讀能力下降，跌出全球十大，值得業界深思，共同研究如何改善情況。
全球多數學生閱讀能力平均分下跌
香港中文大學教育心理學系教授侯傑泰估計學生在疫情時把更多時間和精力放在較容易量度成果的數學和科學，忽略了語文，故此影響閱讀能力。參考PISA數據，大部份學生的閱讀能力都下跌，是一個全球現象。疫情期間，學生既無法到課室上課，與老師順暢互動，也無法參加大部份傳統測評，教師難以掌握教學成效。相反，數理科目較文科容易配合線上教學模式，學習成果不至於因為學習模式改變而大受影響。
疫情期間，教師要重新設計測評和功課形式，教學效率大不如前。例如教師本來可以在堂上直接督促學生寫作和閱讀，令學生能有效率地完成習作。但當教學模式轉為在家學習和線上模式，教師無法有效監督之餘，閱讀理解和寫作等傳統測評模式通通退場，要了解學生學習進度，繼而調整教學內容變得非常困難。
學生閱讀能力的高低，影響其吸收知識的能力，PISA的數據從側面展示了傳統教學模式對培養學生閱讀能力的作用難以取替。未來數年，教育界應持續注意被疫情影響學習的學生，尤其要關注其閱讀能力及語文水平，適時提供輔導和協助。
科學能力上升 令人鼓舞
PISA報告最令人欣喜的是本港學生科學能力全球排名上升兩位，排名第七，證明香港近年推行STEAM教育的效果甚佳。推動STEAM教育，提升學生科學能力關乎香港及國家未來發展，要繼續精益求精。港生科學能力雖然上升兩名，但其實平均分只是從平均分517輕微升高3分至520。排名較香港高的韓國、中國台灣、中國澳門、日本及新加坡的平均分都上升較多，其中中國台灣從516分上升至537分，位列全球第四。教育界提升本港學生科學能力，依舊任重道遠，不可自滿。
環顧PISA榜上成績亮麗者，除了愛沙尼亞，盡皆是的亞洲地區或國家。不少人經常追捧西方教育，貶抑亞洲教育模式，實有一葉蔽目之嫌。教育是國家之本，未來所繫，筆者期望社會與教育界共同努力奮進，一同為莘莘學子建立優秀的教育系統。
最後筆者希望分享多一個香港教育體系在PISA報告裡發光發亮的成績 —— 香港於「教育公平」一項全球排名第二，標誌本港來自不同家庭的學生都有均等的教育機會，意味著香港教育界一直關注弱勢學生，為建立更公平的社會努力。
文：鄧家豪
粵港澳大灣區青年協會秘書長、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人暨主席；陽光兒童基金會主席；教育倡行（Edution Network）董事；御學軒教育集團創辦人及主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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