行政長官林鄭月娥強調，通識科改革並非政治凌駕專業。她在多個電台及電視台的訪問中指出，通識科在「異化」過程中，「批判性思考」被當成「樣樣嘢都要反對」，若果肯接受政府或基本法中的講法就被認為不夠批判性，她覺得通識科不應該是這樣的，強調要明辯慎思的基礎是客觀知識和歷史背景，例如要了解香港特別行政區的基礎是什麼，才能追本溯源，建立到明辯是非的能力。
林鄭月娥在訪問中花了大量時間談及通識科改革，她指通識科作為重要的必修必考科目，既無課程框架，亦無經審批的教科書，只靠老師在課堂教學，做法並不穩妥；但她認為，問題並非今日才出現，而是第一日已經出現，很難令人明白政府為何可以多年放手不理。
她不同意有人將社會事件或問題，投射在通識科上，令通識科變成「代罪羔羊」的說法，強調香港社會的問題，有很多前因、近因，而從教育理念及質素來看，調整通識科是有足夠理由。但她承認，通識科問題的熱度確是受到去年修例風波的影響，例如有中小學生以為，為了社會公義就可以違法，但今次並非要殺科，而是要調整，處理出現的問題。
林鄭月娥又說，由始至終期盼下一代有香港情懷、國家觀念、國際視野，以及對社會有承擔，但相信並不是透過某一科目或學校教育，就可以達到目標，而要以全人及全方位教育，並通過家長教育，令年輕人培養正確價值觀，包括容納不同意見。
被問到通識科改革後，一些國家負面的資料會否不可納入教材，林鄭月娥指，課程和教材如何編審由專家負責，希望見到課程客觀中肯，有根有據。她指，國民身份認同不等於凡事不可批評，而是要求尊重中華民族，指求進或改革的動力是看到做得不好的地方，不能做得不好就掩埋。
林鄭月娥強調，教育的重要性令每個政府都不會放手不理，因為這個地方的前景是取決於人民的質素，如果政府對對下一代教育不關心，置身是外，她不能接受，強調政府在教育上的功能，不只是提供資源，而是要規管和監管，包括教師的品德和質素。
