珠海學院一帶一路研究所所長陳文鴻解釋，其實自1997年香港回歸後，特區政府一直有實施國情教育：「政府雖然用了好多錢，但效果不太好。」
近年國際間越來越重視國家安全，國與國之間頻繁的來往及衝突，更凸出國家安全的重要性，不只在中國，其他國家都加重了對國家安全的討論及相關教育的制訂與推行：「你問我為何香港現時才重視這問題？一來國情教育做得不好，亦是時勢所趨，必須加強。」
大學有全權處理國安教育問題
陳文鴻認為，將國安元素加到大學課程內並無不妥：「只是將以前非政治化，或偏向某一個政治立場的趨勢扭轉，現時比較公平。」
每個地方所面對的國安問題都有所不同，陳文鴻強調，香港只是針對自己所面對危害國家安全的情況教育學生：「這是任何其他國家都應該做的事。」
至於有部分大學不願公布有關國安教育的詳情，陳文鴻表示，政府授權大學有課程自主權，國安課程與其他課程一樣，大學有全權處理：「大學毋須向政府或社會交代，除非接獲相關投訴。」
國安不只是政治性問題，國家安全原則上還影響到經濟、社會、民生、公共衞生、金融各方面，陳文鴻認為大學課程應更深入探討，令大學生有更全面的理解，與中小學般簡單教一教有很大不同。
不過，陳文鴻同意「大學不是工廠教育」，相同課程的教學方法可以完全不同，正如其他科目一樣，教授的教學手法亦不會一樣：「不同不代表不好。」
軟性手法較上課更靈活有效
陳文鴻認為，學生思想、性格發展，大部分依靠課外教育及活動，大學及學生會可多從這方面着手，透過研討會、講座等讓學生參與討論，而大學亦可以自身的校園事件作例子，加插其他國家事件作範本，加深學生對國家安全的認知，令大家明白「國安教育是全民必要學的知識，必須要學的原則」，軟性手法可能會較上課更靈活及有效。
