電視劇集《金宵大廈2》引發社會對種族歧視的討論，常言道學校是社會縮影，在有來自40多個不同國家學生的港青基信書院（YMCA of Hong Kong Christian College），有關歧視的爭議卻聞所未聞。
校長盧裕敏認為，學生能在文化背景豐富的地方成長，是一種Privilege（優勢），只要與身邊同學聊天，便可以了解其他國家文化，那種交流很寶貴。她強調校內沒有種族歧視，學生都是打成一片，最重要是「想多步，做多步」，包容與尊重。她希望自己可以以身作則，「以生命影響生命」。
文：葉佩瑜 圖：黃冠華
港青基信書院是一所直資學校，一直被稱為「低成本國際學校」，該校有36班，每班約25人，全校共約900名學生。該校73％學生來自40多個不同國家，包括：英國、美國、新加坡、加拿大、澳洲、韓國、意大利及非洲不同國家，超過4成教師為外籍。校長盧裕敏一頭短髮，身穿西裝，散發着一股活力及友善的氣息，旁人看起來可能會以為她是剛入職不久的老師，但其實她已從事教育工作19年，畢業第一份教師工作就在該校任教科學，直至去年9月開學才「坐正」，由副校長晉升至校長。
以學生為中心 關注全人發展
盧校長接受《堅雜誌》訪問時說，該校雖然不是真正的國際學校，但教學方法與典型本地學校不同：「記得以前細個讀書時比較填鴨式，老師基本講足全堂，學生就抄筆記。我們學校覺得這方式不適合現時年輕人，所以大家行過班房，會見到不同學習活動，學生在班房內討論，建構不同方案，不會靜靜地聽老師講課。」
課堂時間55分鐘，老師會用10至15分鐘，講解整個學習活動，或引用新概念教學，盧校長強調課堂內一定會有「學習活動」元素，令學生更有動力學習。該校主張的教學法是「以學生作中心」，再透過科技、網上平台、活動等不同方式，協助學生學習。
「家長選我們學校，通常是希望子女有開心的學習環境，除了着重讀書，亦關注全人發展，特別是子女於運動、話劇、美術、音樂方面有特別才華，又不想在一個太大壓力的環境下學習成長，我們學校是首選之一。」
文化互相感染 正面影響對方
非華語學生與本地學生，在性格及成長上是否有差異？盧校長解釋：「非華語學生通常比較好動、活潑，更有自信發表意見，課堂上會更踴躍回答提問；本地學生則比較內斂怕醜。但只要在學校就讀了一段時間，不同文化會互相感染，正面影響雙方。」
盧校長形容，國際學生多，令該校文化環境更豐富，其他學生可能要去世界不同國家，才感受到當地文化，而該校每年都會舉辦「國際嘉年華會」，學生透過舞蹈、唱歌等不同活動，將自己國家的文化互相分享，這是學校的優勢，亦是學生的Privilege（優勢）：「假設我是一個香港長大的學生，未去過其他地方，但只要跟身邊同學聊天、玩耍，就可以感受到其他文化，那種交流很寶貴。」
種族歧視問題微妙 少數族裔較敏感
因應《金宵大廈2》的種族歧視熱話，社會分成兩派，一派指香港人對種族歧視不夠敏感；另一派則認為劇集做法不牽涉歧視。盧校長對此表示，她的學校內從未發生種族歧視問題，學校亦從未刻意提及，種族共融會自自然然發生：「如果你經過我們班房，學生都是打成一片……有聽過《金宵大廈2》，但無看，亦不完全理解事件。我覺得大家有不同看法，是因為種族歧視比較微妙，特別是少數族裔會更敏感，所以我們學校其中一個核心價值，就是要學生尊重自己及別人。」
學會相互尊重 解決歧視問題
盧校長認為很多所謂歧視問題，只要大家想多步、做多步，言行舉止都做到尊重他人的話，其他人就不會感到被歧視：「好多時種族歧視牽涉一些說話，或是字裏行間，可能講者無心聽者有意。有些字眼好明顯是歧視，大家反而會避免，我覺得最重要是將心比心。」
她承認香港人對種族歧視不太敏感，始終香港教育很少提及種族歧視問題，就算有，都是片面介紹。「種族歧視應該有更深一層的定義及概念，香港教育未必會花太多時間探討，所以好多時會產生誤會。不過，其他國家都有歧視問題，所以不是香港社會獨有。如果大家懂得互相尊重，種族歧視就不會發展到那麼嚴重。」盧校長認為，除了種族歧視，社會還有性別歧視、年齡歧視等問題，所有問題都源於欠缺包容及尊重：「教育是一個好好的平台，讓下一代學會如何尊重別人。」
奉行基督教辦學 尊重學生不同宗教
每個國家都有不同宗教文化，學生之間會否出現文化衝突？盧校長表示基本上沒有：「我們是基督教學校，英文名都講明Christian，YMCA的C字就是代表Christian，大家入讀前都有一定認知。不過我們不介意學生有不同宗教。」她承認該校不是所有學生都信奉基督教：「學校有每日讀經計劃，分享簡短的經文，學校早會時亦會祈禱、唱聖詩，只要學生尊重，不反對基督教，我們都歡迎。」
除了準備每日早會，盧校長只要有時間，都會在學校門口迎接學生，講句早晨：「有一日，一個入學了差不多一年的轉校生，突然話想約我見面聊天。我覺得幾特別、幾得意，一般較少學生會主動約校長聊天，當日一講就講了2、3個小時，我覺得這種關係很微妙。」盧校長最後終於了解到，為甚麽那名學生想主動找她聊天：「因為以前他在其他學校，很少見到校長，他覺得很有趣，想介紹自己，亦想更了解我。」盧校長發現該名學生是一位很虔誠的基督徒，故以後當YMCA有宗教活動，她都會邀請該學生分享自己的見證：「透過這些不同途徑，令我跟學生的關係更親近。」
以生命影響生命 傳揚五大核心價值
然而作為校長，盧校長表示要與學生保持專業距離，不可稱學生為朋友：「不過我都希望可以感染學生，將來成為一個正直的人；更希望可以透過與學生的交談，做個榜樣，令學生覺得原來平日與人相處，講聲早晨，一個細微的動作，已經可以好正面影響身邊人。」這是否以生命影響生命？盧校長點頭：「可以這麼說。」
榮升校長1年，盧校長還有沒有其他大計？她說，學校的使命及價值觀一直很清楚，要提供基督教價值的優質教育。她十分認同學校的方向，才會一直在這裏教書，相信要達成目的，需要家長、學生及老師三方合作：「上任後希望我們學校可加強品德教育，針對五大核心價值，即『創建關愛校園、彼此以愛守望、尊重從己及人、勇於承擔責任及誠信見於實踐』去做，不希望只淪為口號。學生可以去實踐，不單在學校，就算將來踏出校門，見到身邊人，於社區，甚至他日返回自己國家，都可以將學到的價值傳播開去。」
