談起殺校，很多人都會想起鮮魚行學校。這間主要接收基層學生的學校，一度被教育局評為油尖旺三大最弱勢學校之一，曾於2004年2007年因收生不足而兩度面臨殺校，但時任校長梁紀昌力挽狂瀾，最終成功救校，成為一時佳話。
梁紀昌向讀者分享兩大救校心得，更表達心中所願，希望下屆教育局局長是「紅褲子」出身的專業人士，而非高效能的政務官。
校董會不專業辦學氣氛淡
梁紀昌認為，當時鮮魚行學校面對的問題有兩個，一是校董會不夠專業，未能監察好學校的發展；二是辦學團體對辦學氣氛冷淡，令老師放懶，俗稱「Hea」（嘆慢板）。他說，當年自己擔任校長後，首先是重燃老師對教育的初心，並要求老師去做家訪，了解學生居住環境，是否導致學生成績欠佳的原因，從中改善師生關係及提升學生成績。
此外，梁紀昌要求跨學科的老師一起研究教學方法：「譬如數學和中文如何教，體育和英文如何教，學生會覺得很有趣。」另外，他認為學校要像一間公司般去營運：「如果面臨資源短缺（縮班），要麼裁員，要麼開發新產品，研發新產品需要人手。」這是他不反對縮班，但不贊成裁減教師的原因。
加入教育專家監督學校改革
學校要改革，校董會一定要變，梁紀昌認為要引入一些教育專家，監督學校改革：「現時校董會的組成有6成是辦學團體，加上教師代表、校友代表、家長代表及獨立人士各1名。如果辦學團體不夠專業或者不夠投入，學校的效率不會高。」梁紀昌建議專業人士可以無投票權，但可給予校董會專業意見，幫助改善辦學之餘，又不會影響辦學運作。
對於現時教育局的表現，梁紀昌表示自己已不在位，因此可以暢所欲言：「我個人心願，是希望下屆政府的教育局局長是專業人士，或者是『紅褲子』出身，起碼要熟悉教育，而不是高效能的政務官。」
不熟悉教育難制定宏觀策略
曾經在教育署（現稱教育局）工作20年的梁紀昌舉例說：「在教育改革開始時，（時任）教育統籌局常任秘書長羅范椒芬是位很有能力的AO（政務官），但她不熟悉教育。她很有心，做了秘書長之後到中大讀教育碩士。咁就死啦，上任後才去了解這個專業，是很危險的事。」
他再舉個例：「吳克儉（前教育局局長）上任後很勤力外訪，看別人的教育怎麼做，結果去足5年。當他收集了所有外國精華後，便離任了，對教育界可以說是一點貢獻都無。」
相反，如果教育局局長是教育界出身，就會有較佳的教育網絡，即使並非全然了解幼、小、中、大、應用教育、特殊教育等各個領域，他也有人脈去找相關方面的專家，聽取相關專業意見：「如果教育局局長沒有整套宏觀策略，去發展香港教育，就會好似現在的香港一樣，見步行步，嘈得多就去做，唔嘈就放下。」
局長無博士銜頭難擔大旗
梁紀昌又批評，教育局做事雙重標準：「局方常常鼓勵教師進修，但官員自己有無進修？（教育局局長）楊潤雄有無博士銜頭？教育局秘書長有無博士銜頭？無吖嘛！你都唔係專業，結果被下面的人玩返轉頭。你自己學術分量唔夠，如何帶領香港教育界發展？」
以往梁紀昌在教育署任職時，署方有訂立發展計劃，每隔兩年都會發表《教改報告》，但現在已經沒有做：「教育局要求學校要有3年或5年發展計劃，但佢自己有無？無！講得俗一些，教育局只是在『Hea』，無方向、無藍圖，甚麼都無。」
對此，梁紀昌深感惋惜，也替香港不值：「香港底子不差，但慢慢因為教育沒有宏觀策略，不進則退。有錢人（子女）可以靠補習，甚至送到外國讀書，但基層不行。」
