仰望天空，擁抱知識，思考未來，接受陽光的洗禮。這是我們以往理解的校園。執教鞭三十多載的教育工作者何漢權，曾任風采中學校長，見證「香港教育被政治綑綁」的轉變。何漢權形容，2012年的反國教運動，是政治正式進入校園的一個重要轉折點，從此以後禍害至今……
文：郭延桐
自國民教育風波（2012年）開始，不斷將學生捲入政治漩渦，引爆了2014年的違法佔中。作為教育評議會主席的何漢權嘆息：「戴耀廷是打開潘朵拉盒子的第一人，向校園散播違法卻毫不達義的種子。」2019的反送中運動，是把以往運動積累的怨氣繼續發酵，繼有12歲準中一生開學前被捕，開學後亦可能有學生參與罷課。何漢權說，罷課「禍害無窮」，對政府政策影響甚微，呼籲罷課同學「感性開燈後，用理性去關燈，還校園一片淨土」。
反對罷課 教育比政治重要
每年九月之始，都是莘莘學子的開學日。何漢權憶述：「以往每年看到同學開學前心情都忐忑，但總體都愉快，今年情況令人心痛。」早前有中學女生戴黃帽戴口罩「全副武裝」在校園拍照，並舉牌表明「九月罷課」，逾百所中學的學生分別籌備罷課關注組，包括香港培正中學、英華書院、聖保羅書院等傳統名校。何漢權堅決反對學生罷課：「開學需要做的事情很多，教育比政治更加重要。」
何漢權解釋，學校有很多東西需要同學學習，除了中文、英文、數學等基本學科外，還有很多課外活動需要同學參加，教育比政治重要很多：「作為中小學生，我覺得首先要鞏固他們對於事實的全部要有所掌握，吸收全面的正反觀點，然後才有能力做批判思考。而且從情理的角度看，都不應該罷課，特別是要用罷課顯示單方面的政治立場。」
新學期開始，學生升一級，無論是課程內容和人事變更都需要適應：「同學仔由F1升到F2需要適應，小六升中一更加需要適應。」而老師在新學期教新的班級需要適應，排山倒海的教務亦需要時間處理。
罷課教師不想教書就辭職
「容許學生罷課，就是強硬要學生站邊，如果學校出現兩派，難道要學生出現兩派打鬥？」若有教師或學生仍然堅持罷課，何漢權認為「一日半日（罷課）表達訴求可以體諒」，但「每周一罷」的無限期罷課需嚴肅跟進，皆因「罷課容易，學校教育十分艱難」，罷課禍害無窮，會影響整個教學課程進度和學校運作，長遠對學生學習非常不利。
「罷課就是罷課，無話罷課不罷教的道理，你罷課就是罷課。」何漢權覺得，持續罷課的老師需要辭職。如果每星期進行一次罷課，根據教育條例，教育局應該會先對老師做出一次口頭警告，然後再作出一次書面警告：「你都不想教書就要辭職，我相信教育局有條例指引。」根據教師指引，每年兩天的特別有薪假期，不得用於參與任何政治活動，至於申請「無薪假」，校方有權以保持學校正常運作為由不予批准。
根據教育局指引，若有學生要求罷課，假如在校內進行，學校可彈性處理，如需請假則必須提交家長信，學校應事先與家長溝通，提醒學生注意人身安全。何漢權表示認同：「學生罷課不能多怪責，可以先動之以情，說之以理，真是要罷課，就一日起兩日止，但必須遵守校規，如果罷課得到學校批准，在學校不上堂去圖書館，我覺得可以接受，但由於安全問題和法律問題，學生不能在校外，如果持續罷課，學生就要停學。」
教協要為罷課負最大責任
連續兩個多月的示威活動中，有一小撮教師以保護學生之名走上非法抗爭之路，甚至「只說事實的一部分」給學生聽，「單邊價值」的灌輸，再加上教協的「一言堂」煽動，令到很多學生誤以為「罷課」是正確的事。何漢權批評，「鼓勵罷課的人，我覺得真是很不負責任」，而教協要為罷課負上最大責任。
「從2012年開始到2019 年，教協綑綁老師提出罷課。2012年，離譜到要教師簽良心約章，完全違反教師專業。現今，教協仍然單向價值灌輸，至今沒有就兩個通識科老師惡意的欺凌行為而作出過任何譴責。」何漢權生氣地說：「我真想問一問教協，是教育專業還是單方面政治操控專業？」
全面檢討政治風波刻不容緩
追本溯源，何漢權認為罷課源自《逃犯條例》，政府有責任處理：「政府需要全面檢視，為甚麼2012年的時候，沒有一個檢討報告，告訴大家究竟發生甚麼事情，政府的責任在哪？2014年，同樣政府沒有出一個分析報告，為甚麼出現佔中？為甚麼沒有討論背後的隱憂？還有2016年的旺角磚頭暴力之夜，政府也沒有向民間公布事情始末，對策怎樣。今次2019年，政府真的需要全面檢討，從2012年開始檢討，分析與報告，給香港人一個交代，給香港人一個指引，真是刻不容緩。」
討論政治要「事事實實，公公道道」
已在津貼中學前線退下的何漢權，在教育界默默耕耘三十多年，2002年更參與風采中學創校，看着近年政治綁架教育，他感慨萬分：「以前我們校園的理念就是教育歸教育，政治歸政治，不知道從哪一天開始，香港的校長和老師，都變得無可避免地，在校園要做關於政治的解釋工作。」
早前教育局長楊潤雄發信予全港校監及校長，重申堅決反對師生罷課，強調任何人不應煽動或鼓動罷課，並建議教師若遇到難以解答的問題，可表示「不知道」或「自己也不理解」，認為教師毋須覺得自己有責任為目前發生的事提供答案。
何漢權認為，當校園無可避免討論政治的一刻，教師需要「事事實實，公公道道」教導學生：「今日發生的事情就是明日的歷史，如果我們不建基於事實說話，教師將自己個人感受強加於學生而去講政治，這就真是變了名副其實的洗腦教育。」他覺得，目前無論是支持修例或反對修例，兩邊都已經出現不理性的現象，無必要強硬要老師有一個明確的立場表態：「只要老師講事實，講道理，說感受，明思辯，向前看，圍繞這五點，就沒有大問題。」
學校面對龐大政治解說工作
何漢權憶述，當2012年國民教育風波開始，大家的感性就大於理性思考：「我當時作為副校長，都面對龐大的政治解說工作，其實國民教育本身無罪，但當時開國民教育科，這個科字就觸動了大家情緒。」何漢權解釋，事實上，國民教育全世界都有，美國、日本都有，為何香港不可以有？應該這樣用基本事實解釋給學生聽。
「作為一個好的教育工作者，應該要珍惜學生，現今有老師口口聲聲說保護學生而罷課走上街頭，這並非真正的愛護。」何漢權在澳門出生，15歲來港求學，當時亦不愛學習，成績不理想，後來去了珠海書院中學部。何漢權憶述：「很幸運遇上任教歷史科的恩師利開寅，他知識淵博、上課有趣，對我關愛有加，雖然我最後成績未如理想，不能在港升學，恩師建議我去台灣升學，造就了今天的我。」
珍惜教師與學生之間的緣份
何漢權去年自風采中學校長之位榮休，他現今仍然身兼風采中學校董、香港大學中史碩士同學會會長、教育評議會主席、國史教育中心（香港）校長以及報章教育專欄作者。無論哪一個崗位，都在做學生的工作，都會繼續把學生放在第一位。
「總結一個字，就是緣份的緣字。老師更甚，教師與學生之間大家互相珍惜這份緣份，各守本份，互相欣賞，就是最好的校園氛圍。」
