《破．地獄》票房收高，口碑載道。電影破天荒以殯儀業為題材，與觀眾從生到死走一遭，探討一個又一個艱難的人生課題。
經濟不景氣，原為婚禮策劃公司老闆的魏道生（黃子華飾）為還債和生計，「頂手」殯儀經紀公司，被迫中年「轉跑道」。道生「求財心切」，多次「撞板」，與經紀公司長年合作的「喃嘸師傅」文哥（許冠文飾）屢起衝突。另一邊廂，本就難以相處的文哥與子女關係亦烏雲密佈，其一手建立的「原生家庭」裡裡外外影響一對子女成長與發展。穿插電影主線之中，還有不同「先人」和「生人」的故事，盡是你、我、他都有可能經歷的「斷捨離」，熬煮出人生的甜酸苦辣，令觀眾心潮起伏。
生死教育
《破．地獄》令人眼前一亮，除了演員和電影出色，也因為從未有以「殯儀」為題材的港產片，特別令人印象深刻。華人社會忌諱談論「死亡」，生死教育乃至生命教育在港發展也非常遲緩。《破．地獄》正好補上這道縫，為觀眾體驗一次生死教育。「死亡」並不遙遠，當它悄然降臨，人們才會發覺死亡離生活那麼近，驚嘆對生與死毫不了解。
早前，一名中學生在校園墮樓死亡，年輕生命驟然離逝，令人扼腕。該校師生定必承受不少心理衝擊，心情悲慟。生死教育不能令在世者坦然面對所有生離死別，但至少能減少突發事件帶來的傷害。最重要的是生死教育和生命教育給予學生機會探索和了解生死，從而學會珍愛生命，且有更多裝備去處理命途上的壓力與恐懼。
生命教育
生死教育著眼較多生與死的課題，而生命教育則涉及更廣的範疇，從多方面輔導學生了解生命，欣賞生命，建立支撐其立身處世的價值觀及培養起韌性（Resilience）。
生命教育顯然不是一兩堂課可收成效，而是要教育工作者全心投入，以不同角度，不同方式，從外至內啟發學生，令其「看到」生靈，感到跳動鮮活的「生命」。教育工作者可能花大量心思設計一系列場景和活動，方能令學生有所啟發，建立起對「生命」的概念。教育工作者甚至要深入了解學生的家庭背景，積極與家長溝通，以助學生認識父母的角色、家庭關係以至學生自己的責任與義務。要推動有益學生及社會的生命教育，投放的資源和時間並不會少，但其「回報」卻非常長遠，甚至能提升社會整體「幸福感」。
「不止死人要超渡，生人也需要破地獄，生人都有好多地獄。」電影中的魏道生「超渡」不少生人，靠的是「落手落腳」兼「用心」。當今之世，罹患抑鬱症人數不斷攀升，多宗年輕人自殺事件使人痛心疾首。各界必須直面問題，花心思，下功夫，實踐「生命教育」。
文：鄧家豪
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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