黎巴嫩傳呼機爆炸事件
中東地緣局勢緊張，硝煙不斷，繼以色列侵略巴勒斯坦，又有駭人聽聞的傳呼機（呼叫器，俗稱「Call機」）集體爆炸事件在黎巴嫩發生。
9月17日，黎巴嫩境內多個傳呼機爆炸，導致最少12人死亡及2800多人受傷。緊接第二天，黎巴嫩再發生電子產品集體爆炸事件，再添25亡魂，受傷者再增450多名。此次有計劃的襲擊事件波及大量平民，不乏婦孺，令人髮指。
西方主流媒體包括華盛頓郵報（The Washington Post）和紐約時報（The New York Times）紛紛認為兩起爆炸事件與以色列國家安全機關脫不了關係，估計是其針對黎巴嫩當地的真主黨民兵組織的襲擊行動。繼這兩波濫殺無辜的襲擊後，以色列派空軍轟炸黎巴嫩，一次又一次突破人性底線，赤裸裸地侵略他國，殘害黎民百姓。
不能讓下一代枯萎在溫室
以色列的人類發展指數達0.915（屬極高水平），經濟及科技位列世界領先地位，不是茹毛飲血的野蠻國度，而是不折不扣的先進「文明」。以色列卻撕破其「文明」皮囊，不停破壞地區和平，屠殺他國平民。說穿了，以色列在中東暴行連連卻不受制約，依賴的是其強大的軍事和經濟實力及其盟友美國的全球影響力。現代文明和人類道德在強權面前如同一張空函，身在太平香港的下一代又能否居安思危，真切明白國家強大和國家安全無比重要？
香港的學生及大部分年青人，沒有經歷過戰爭洗禮，幸運地活在和平年代，自然認定安全和溫飽是理所當然。作為教育工作者，當然希望學生和年輕人可以享受美好年華，長大後安居樂業，也不希望其每分每秒都要面對殘酷的軍事和政治現實。一方面，不可以掩耳盜鈴，要認清時局；另一方面，要拿捏分寸，以免學生整天感到壓力，不能享受和平風光。筆者建議教育局設小組就國際大事和議題設計教材，供教師採用為不同科目的教材原料，例如中文科的閱讀理解或人文科的補充習材。
為「時事教育」做統一教材
由當局統一編制時事教材，有三大好處，令「國際時事教育」事半功倍。「時事」持續發展，既會變化，也會「過期」。第一，教師教務繁忙，為其統一提供一些補充材料，可以減輕其工作負擔，令教師得以專注其本科教學工作。第二，認識及解讀時事涉及不同範疇知識，當局有較多資源及人力處理有關內容，提供高質素教材。第三，「國際時事教育」的「跨科」特質意味需要統籌及協調機制，以統一教材為主軸，將可以以最少資源收教學成效。
「國際時事教育」非一門獨立學科，就如同品德教育，乃揉合校園生活與不同學科的教學內容。推廣「時事教育」，令遠離戰火與災厄的下一代可以繼續安身立命，明白國際形勢，懂得珍惜和平與安全。
文：鄧家豪
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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