教育局擬納體育科入呈分試
小學呈分試機制評核六科校內成績，包括中文、英文、數學、常識、音樂、視藝（視覺藝術）。教育局重新檢視有關制度，因應課程革新，人文科及科學科將取代常識科，各佔4分，中、英、數各佔8分，體育則有可能成為計分項，看齊音樂和視藝，佔2分。
體育科所佔的2分由小學生體適能測試（體適能）和校本評分合計，體適能有三十多年歷史，包括體脂測試、耐力跑、仰臥起坐等項目。倘若真把體育科納入呈分範圍，也沒有多大技術問題。
以往為何不計分？
體育科本來沒有納入呈分制度，歸根結底的原因不得而知，但其中之一應該是因為學生身體狀況各異，制定測試制度並不容易。由於體適能應用多年，測試和統計方式經已成熟，加上當局希望推動學生注重身體健康，故終於考慮把體育科納入新呈分制度的計分項目。
推動小學生身心均衡發展，令學生多鍛鍊身體，百利無一害。然而，把體育科納入計分項是否就能扭轉「重文輕武」的學習氣氛？要學生身心發展健全，治本之法若何？
體育科「計分」為家長和學生帶來什麼訊息？
首先，體育科跟視藝和音樂一樣，算2分，即視體育和這兩科的「地位」一樣。還體育科一個「平視」視藝和音樂的位置，體育科真的「不冤」了。但退一步看，家長和學生是否注重視藝和音樂培養？答案因人而異，最後還取決於學生的志趣和升學所需。一直享有「計分」地位的視藝和音樂，不見得被家長和學生特別重視，也不見得學生特別為那2分調整學習計劃。筆者從小就非常喜歡畫畫，小時候特別鍾愛上美術課，表現也算亮眼，卻從來不是為了分數而畫好每幅畫，做好每份勞作，而是興趣使然。
體育科「看齊」視藝和音樂，並不會令家長和學生特別注重體能發展，最多令其不至於漠視體育科的要求，盡量配合。如果體育科「計分」是為了推動學生注重身心發展，從小培養良好的運動習慣，成效未必卓著。
認識體育的好 觸發動機
筆者小時候患嚴重哮喘，時不時缺席體育課，上課時亦未能體驗樂趣，一直沒有積極運動。工作後，為了身體健康，曾持續運動，略為改善體魄。運動與否，是否注重健康，還是需要誘引和內在動力。
運動的好處豈止身體健康，更關乎正向心理。當學生從運動中感受到快樂和成就感，他們得到持續運動的內在動力，自然多鍛鍊身體。創造一個鼓勵和支持運動的環境，透過更多生動有趣的活動培養學生對運動的興趣，才能真正促進學生自動自覺提升體能，均衡發展。
文：鄧家豪
青海省青年聯合會委員、粵港澳大灣區青年協會秘書長兼副主席、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（Edution Network）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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