怎麽説漫談教育？因為說到教育，實在太多專家了。一不小心，被人罵得體無完膚，那就失卻言論自由的意義。雖然不是教育專家，憑著做父親的經驗，引古喻今，可以講些想法。韓愈在《師說》一文中，對教育有這樣的解釋，「師者，所以傳道、受業、解惑也。」用現代說話去演繹，就是教你做個好人，傳授你知識為社會作貢獻，或尋自己的生活，解決你在知識上的困惑。在儒家學説上，教你做個好人，才是教育的根本。你怎叻，壞了，對國家社會，甚至人類也是有害無益。西方對教育也有類似的說法，認為教育的意義應是有關學生品格的發展。但坊間怎講，學術界怎論，還是政府説的算。
相信政府的教育政策會較現實，這沒有貶義，從符合社會實際需要去推行教育，沒有什麽高深可言。這樣便會去發展一個孩子或一個學生的知識、技能和專長，以供社會的需要。當然還包括要培養他們的良好品格，認識自己和愛國家，培育出守法、愛國、有能力的人為社會作貢獻。因此，教育局便負上為香港教育英才，爲香港的穩定和發展，提供基本的人力資源的責任。
這幾個月，特區政府高呼要搶人才，連警隊招募，也要從平凡處想，昨天又有學校小一級收生不足，被教局命令停辦小一，透出殺校危機。一面是高端人才不足，一邊是本地生員不夠。似乎人才缺乏，已成了香港教育的結構性問題了。從教育局的反應看，好像是除了管住政策外，也見不到其有心於教育。
這邊説香港小學生不足，傳統學校面臨殺校倒閉，另一面香港私辦國際學校卻大受歡迎，有供不應求的現象。家長就算付出昂貴學費，也希望孩子到國際學校接受教育。傳統學校不收錢也沒有學生，國際學校貴得要命，卻大受歡迎，爭崩頭，倒是相映成趣。這是個怎麼樣的現象？是香港人希望他們下一代有國際級競爭力，還是特區政府的教育制度有問題呢？簡單的說就是DSE 與IB 之別，爲何IB 會大受歡迎，而DSE卻無人問津？
特區政府常說市場主導，現在香港的教育市埸，在客人需要的主導下，嚴重反映出香港學制的問題。無論是銜接大學，香港政府及各行各業對人才資格的承認，原來本地學制並無優勝之處。無論是出生率引致學生不足，或是DSE學制在教育上是否優勝，香港教育局好應該重新檢討香港的教育政策是否適時了。教育不只是工作，而是責任與理想啊！使孩子越好，使國家越強，使人民生活更幸福。
文 : 陳祖光
同仁基金會主席、四川省政協委員、香港警察隊員佐級協會主席顧問
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