香港特殊教育一般採用融合教育模式，即是讓有特殊教育需要的學生(以下簡稱「特教生」)，入讀普通學校。較嚴重或多重殘疾的學生符合某些條件後，會被轉介入讀特殊學校，以便接受加強支援服務。
現時，普通學校所處理的特教生主要分為九類，包括特殊學習困難、智力障礙、自閉症、注意力不足/過度活躍症、肢體傷殘、視覺障礙、聽力障礙、言語障礙及精神病。
在融合教育下，課程內容和一般學生一樣，亦同樣是小學及中學各六年制，當然會因應學生進度會有些調整，但數量並不會太多。又因為「融合」，一般學生和特教生會被安排在同一班別，學校要顧及成績和排名，學習進度避不了傾向一般學生，因而造成特教生追不上進度，日復一日，年復一年，學習進度被人遠遠拋離。在疫情之下問題更加嚴重，老師在網課中隔住螢幕，很難觀察及照顧特教生，令學生學習成效大打折扣。 縱使恢復面授課，因課堂時間縮減，但教授範圍不變之情況下，促使教學節奏加快，同樣使特教生難於適應。
另外，縱使老師有足夠的培訓，也要面對雙拳難敵四手的問題。可知道每位特教生在學習上都有不同的需要，有不同的節奏，單憑兩名教職員應付約二十位學生，實在為難了老師。各種原因導致學生在升中選校之時，無奈地只能選擇排名較差的學校，引致這些排名較差的學校收取較多的特教生，增添了學校及師生的校務壓力之餘，學生亦未能夠得到好好支援。
要提升香港的特殊教育質素，首先要從學生方面着想，幫助學生尋找一個合適的學習方法，培育他們在畢業後擁有如常人的謀生能力，這樣比硬灌知識來得實際。我們可以在這個融合教育中增加教師與特教生比例；在較低年級時，家長可選擇該子女重讀，給予他們更長時間適應學習環境，以及穩固基本知識；加強學校與家長的溝通，好讓老師可以更加了解學生需要，適切協助學生。
無論特教生有什麼差異，他們都是父母的孩子、老師的學生、社會的一份子。請大家多些關懷他們的需要，協助他們成長，作未來社會的棟樑，香港的光。
文：陳進雄
民主思路成員、康復諮詢委員會屬下康復服務公眾教育小組委員會成員；從事醫療科技行業多年，在2019及2021年參加地區選舉，期望可以為我們下一代帶來優質民主。
*作者文章觀點，不代表堅料網立場
