標籤: 教育工作者
建立國安教育理論基礎 文：鄧家豪
香港作為國際大都會，向來是中外文化交流的樞紐。世界各地的思想文化和價值觀在港匯聚一堂，其豐富而複雜的文化脈絡，一邊影響如何實踐，也同時影響國際對國安教育的觀點。香港推行有關教育的情…
香港教育大學張仁良校長榮休晚宴 文：鄧家豪
教育工作者團結一心，相互支持，方能面對教育界的不同挑戰。預期香港教育大學及其校友會將繼續擔任教育交流的重要平台，促進各界關注及支持教育專業。張仁良校長榮休晚宴已經揭開了校友緊密交流…
芬蘭教育走落神壇？ 文：鄧家豪
「百年樹人」，教育成果往往要經年累月才可得見，也並不存在放諸四海皆準的萬能方程式。昨日灼見成效的教育制度，難保在今日和明天都恆之有效。唯有教育工作者和家長努力不懈，實事求是，方能為…
又「鬧」功課多？ 文：鄧家豪
「多功課」不過是「不愉快」的導火索，師長如何幫學生運用功課，如何看待學生成績，如何教導學生處理壓力，如何在學生的實質需要與「愉快輕鬆」取得平衡，以至師長自己如何看待他人目光與評價，…
一「分」耕耘無一「分」收穫？ 文：鄧家豪
希望獲取獎勵是其中一項常見的外部動機（Extrinsic Motivation），筆者認為教育工作者應多思考如何公平地獎勵學生的付出。分數較低的學生，不等如沒有努力和付出。師長應該…
