香港回歸25年，有一段時期由黄絲高官和團體把持教育界，他們積極在教育層面和社會上推行「去中國化」，以及由黑手金主策劃組織佔中事件和黑色暴亂，教育界真是「立立亂」，社會上亦是人心惶惶，當時港獨份子聲勢浩大和態度囂張，他們更可以動員以萬計暴徒和學生参與暴亂，將香港推向萬丈深淵。
自《國安法》通過後，社會回復安穩平定，香港總算逃過大難避過一劫，我常說「事必有因」和「因果報應」，香港這場驚心動魄的黑色暴亂，是有很多原因做成，其中一個因素就是「教育失敗」，這可以從警方拘捕近萬暴徒，有四千多名是學生，而被教育局警告，勸誡和開除的老師，亦有近百名之多，數字說明一切。
相信市民仍然記得，每逢各大學舉行畢業典禮，總有黄絲學生手持黄色雨傘搗亂，對主持嘉賓和教授出言不遜，目中無人態度囂張；中大成為「暴大」，理大成為「兵工厰」，大家對這些景象仍會記憶猶新，而中大校長段崇智至今仍眷戀權位，這是「誰之過」？
2020年香港中學文憑試（DSE）歷史科，當中一條有關中日關係「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」，問及考生是否同意，惹來社會各界猛烈抨擊，最終這條試題被取消。
事後新聞界發現，考評局評核發展部經理楊穎宇及高級經理（通識）盧家耀的Facebook社交帳戶截圖，兩人發布不少反國家、反政府、仇警的帖文，而兩人均為考評局評核發展部高層，專責製備文憑試及教師語文能力評核試題，掌控試題方向的大權，對教學方向影響甚巨，最終兩人均須向考評局遞辭職信。
「文化認同是最深層次的認同」，所謂「樹高千尺有根，水流萬里有源」，中華文化正是每個中國人「根」之所在。加強文化認同，就是讓香港的青少年真正明白「根」之所在、「情」之所繫。據筆者所知，香港大多數國際學校推行中英語文教學，中文是以國語（普通話）授課，中文寫作和教導時，分為「簡體」和「繁體」，任由學生及家長選擇，反而香港制度屬下所有中小學教育方式並非如此。
青少年學習國家歷史與文化，對國家與民族由理性認知，進而產生感性認同，才會有民族情懷和愛港愛國情意結。如果負責教育的高官對此毫無認知，又怕得罪任教的老師和教授，香港教育事業真的需要進行創新和徹底改革，希望教育高官記住，「知錯能改，善莫大焉」，「亡羊補牢，未為晚也」。
文：謝悦漢
資深媒體人，經常有作品登在《亞洲週刋》及內地《今日頭條》網站，著作包括《水泥森林中吶喊》（天地圖書）及《香港仍有善心人》（大公報）
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